התוכנית החינוכית של חווה ואדם
רקע
החווה האקולוגית מפעילה תכנית חינוכית בכ-20 בתי ספר וגנים במודיעין וסביבתה. הפעילות מתקיימת במרחב אקולוגי, מרחב המאפשר צמיחה כאשר במסגרתו מתנסים הילדים בלימוד ובעבודה בנושאים הקשורים בתודעה, מדע וטבע. דגש רב ניתן להיבט הערכי, כשאחת המטרות העיקריות היא לפתח בילדים מודעות אישית, סביבתית וחברתית, מתוך הבנה כי אדם מודע הוא גם אדם אחראי המסוגל לקחת אחריות על עצמו ועל סביבתו.
במקביל רוכשים הילדים ידע רב ומרחיבים אופקים בתחומי הדעת המשיקים לנושאי הפעילות של החווה. הלימוד ברובו הינו חוויתי ומתרחש תוך כדי פעילות ועבודה במרחב. דוגמא אישית של המדריך היא מעמודי התווך של הפעילות במרחבים.
כחלק מראייה חברתית רחבה, אנו מלווים פרויקטים שונים בארץ, בתי ספר בתהליך של מעבר לבית ספר סביבתי או בית ספר ירוק, מנחים ומלווים מורים ומנהלות, ומהווים כתובת ללומדים ולמתעניינים.
החווה מוכרת כמוסד חינוכי, בעלת סמל מוסד של משרד החינוך.
עקרונות ההדרכה במרחב ובחווה
הפעילות נובעת מתוך הצרכים הפשוטים והרלוונטים של הילד והמרחב. ממעשה קונקרטי חוויתי אל תהליכי ידע ותהליכי העצמה אישיים. הווה אומר – הילדים יוצרים ערוגות, זורעים ושותלים, משקים ומדשנים עד שהם זוכים לראות את היבול, לבשל וליהנות מהתוצרת של עצמם. הם מכינים את תערובת האדמה בונים את הטאבון שכבה אחר שכבה, בו הם ישתמשו לבישול ולאפיה, הם בונים את הספסל עליו ישבו במהלך שנת הלימודים ועוד, ותוך כדי כך נחשפים לתהליכים אישיים משמעותיים אשר מאפשרים יצירת אופק ערכי.
במהלך הפעילות יוצרים מדריכי החווה תהליכי הדהוד (ריזוננס) מהפעילות הקונקרטית אל החוויה האישית. לדוגמא, במהלך העבודה עם ערוגה רבגונית בגידוליה תעלה השאלה בסיטואציה המתאימה, היכן אנו פוגשים רבגוניות בסביבת חיינו. הדיון גורם להתבוננות ברבגוניות הקבוצה, ברבגוניות הרגשות שכל אחד מאיתנו מכיל ובלגיטימציה להכיל רגשות מנוגדים.
הילדים עוברים תהליך של חיבור ולימוד דרך החוויה, כאשר החוויה היא רלוונטית ועונה על צרכיו הבסיסיים של האדם. פעילות המעצימה יכולות של כל ילד, אדם, באופן אישי וכן העצמת הקבוצה כמכלול. הלימוד הינו לימוד תהליכי הנובע מהמעשה הכרוך בעיון, מעקב אחר תהליכי צמיחה, התפתחות ושינוי בסביבה כתוצאה מפעולות שלנו, השפעה של החי, הצומח והדומם. בחווה מכוונים לפיתוח רגישות ומודעות תוך הבנה למשמעות הצווי "לעובדה ולשומרה".
מדצ"ים- מדריכים צעירים
תפיסת האדם, הילד, את עצמו כאובייקט או כסובייקט?
החוויה המשמעותית של תלמיד בבית הספר הינה של אובייקט המלמדים אותו, מסבירים לו.
שמו של המרחב "מרחב מאפשר צמיחה" מלמד על אופי התהליך האקטיבי- פסיבי של המדריך ושל התלמידים. במסגרת העצמת תפיסת התלמיד את עצמו כסובייקט בנינו תוכנית ששמה מדצ"ים- מדריכים צעירים. תלמידים אלו עוברים תהליך של חיבור לנושא, הכשרה בהדרכה והם מדריכים באופן אקטיבי תלמידים אחרים בבית הספר. המד"צים בוחרים את הנושא, יוצרים את הקשר עם המורות לתיאום ההדרכה, מחלקים ביניהם את מטלות ההדרכה ובכך הם תופסים את עצמם כממציאי מציאות ולא רק כמוצאי מציאות.
ביקורים בחווה
לתפיסתנו, מתקיים דיאלוג מתמיד בין כל מרכיבי היקום- דומם וחי כאחד. הדיאלוג מתרחש על כל היבטיו החושיים של האדם. לכן, המרחב אליו אנו מגיעים מדבר אלינו ומספר את סיפורו, באופן אינטואיטיבי אנו מגיבים אליו ויוצרים עמו דיאלוג. החווה, כמרחב דובר, מספרת סיפור של לקיחת אחריות, איכות וצמיחה.
הילדים נחשפים לעולם החיים הבר קיימא הסובב סביב המינימום הנדרש לחיים בריאים מאושרים ומאפשרים. בחווה מוצג לילדים כי העשייה שלהם בבית ספר והעקרונות אותם למדו יכולים להתעצם ולקיים חיים שלמים.
הילדים רואים ועובדים בשטח הגידולים המקיים את החווה, לומדים על המערכת הסולארית שמספקת את החשמל לחווה, נחשפים לשרותי העלים, מרכז איסוף החומרים הנפסדים, מערכת איסוף מי הגגות, מערכת סינון מים אפורים, יצור קומפוסט, בנייה אקולוגית מאדמה ועוד. מניסיוננו חשיפה של הילדים לחווה מהווה נדבך משלים לפעילות בבית הספר.
|
